中小学心理危机干预,中小学心理危机干预流程

在校园心理危机干预中,班主任应该怎么做

关于在校园心理危机干预中，班主任怎么做如下 全面了解学生的心理健康况是班主任进行心理健康教育的重要前提 做为班主任，当你接到新班级时，要主动地向前班主任及课任教师了解班级情况，迅速记清每个学生的名字。让学生通过“谈谈我自己”“这就是我”等即兴演讲，向班主任展示自己。

在校园心理危机干预中班主任应该怎么做如下：建立信任和支持：班主任应与学生建立良好的师生关系，倾听学生的问题和困扰，主动关注他们的心理需求。确保学生们感到安全和舒适，愿意与你分享内心的感受。

了解学生 培养良好的老师-学生关系是干预心理危机的基础。班主任首先要做的就是对学生 了解清楚，了解他们的习惯、表现或言谈举止，能通过他们的行动和反应很快发现 异常的变化，从而及早发现学生的心理问题。

青少年心理危机干预六步法

青少年心理危机干预六步法。干预六步法介绍；前三步是确定问题、保证求助者安全和给予支持，这主要应该是倾听而非采取行动；后三步是提出并验证可变通的应对方式、制定计划和得到承诺，这是采取积极的应对方式，以动作和行为作为工作重点。1确定问题。即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。

保证求助者的安全 评估对求助者躯体和心理安全的致死性、危险程度、失去能动性的情况或严重性。评估求助者的内部事件及围绕求助者的情景，如果必要的话，保证求助者知道代替冲动和自我毁灭行动的解决方法。提供支持 让求助者认识到危机干预工作这是可靠的支持者。

⑤制订计划。在制订计划时，要充分考虑到受害者的自控能力和自主性，与受害者共同制订行动计划以克服其情绪失衡状态。⑥获得承诺。回顾有关计划和行动方案，并从受害者那里得到诚实、直接的承诺，以便受害者能够坚持实施为其制定的危机干预方案。

请青少年心理危机干预六步法。干预六步法介绍；前三步是确定问题、保证求助者安全和给予支持，这主要应该是倾听而非采取行动；后三步是提出并验证可变通的应对方式、制定计划和得到承诺，这是采取积极的应对方式，以动作和行为作为工作重点。 确定问题 从求助者的角度出发，理解和确定他们所面临的问题。

心理危机干预六步法：（1）确定问题：首先要站在求助者的角度，理解对方的心境及所面临的困难，找到问题的症结。可以用“发生了什么？”这样开放性的问题来探索问题所在。（2）保证安全：生命安全是第一位的。

第一步：确定问题 即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。第二步：保证求助者安全 在危机干预过程中．危机干预工作者应将保证求助者安全作为首要目标。

校园心理危机干预中,班主任应该怎么做

1、班主任心理健康教育的原则和对策开展心理健康教育的根本目的是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和综合素质全面提高。使学生的人格健全，心理潜能得到开发，生活上能自理，行动上能自律，心态上能自控，评价上能自省，情感上能自悦。

2、毫无疑问，班主任是班级的灵魂。她几乎就是个指挥，运筹帷幄，外联家长，内结领导、同事，把这几种力量凝聚成合力，给予学生的心理健康以积极影响。 当家庭教育与学校教育不同频共振时，她要协调；当学科教师与她的学生有矛盾时，她要调和。因为她深信，学生是在良好的关系中成长的。

3、由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。

4、同时做好班级同学的工作，不能与班干部发生矛盾。班干部发挥了作用，这样教师才能把更多的时间安排在教学和管理上。关注每个学生，学会及时主动进行劝说 （1）班主任在劝说前要深入了解劝说对象，关注每个学生。劝说表面上是语言的交谈，实质上都是心与心的交流，必须有充分的心理准备。

二中学生心理危机干预实施方案

对陷入困境情绪思维混乱的心理危机者，可以根据实际情况提出劝告和建议，防止和限制不利的情况发生。但针对青少年学生某一方面心理危机干预的具体策略，应根据其复杂而具体的情况，全面而系统地做好青少年学生心理健康教育工作，调解他们出现的心理危机。

倾听解读 在倾听学生的苦恼之余，班主任还要客观、审慎地思考、分析学生所表达出的情绪， 以及怎样才能真正帮助学生解决心理问题。班主任也可以适当提出建议，既贴心又 贴底，包容地看待学生的问题。

高校心理危机应对系统是在心理危机发生之时。学校各部门协同合作，在第一时间内对心理危机事件进行紧急干预和处理，以减少或降低心理危机事件带来的不良后果。高校心理危机应对系统.是整个心理危机干预系统最关键的部分。（1）学校应有完善的心理危机应对预案。

学生心理危机：心理危机是指学生遭遇了超出其资源和应付能力的事件或境遇，个人无法应对而导致的严重心理失衡状态，引起个人行为、情感和认知方面的功能失调。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机当事人尽快恢复心理功能，安全度过危机。学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。

目的：提高干预的科学性，让自己变得更自信与自如。实际效果：在首次负责的校园心理危机干预中，我胸有成竹，行动自如。 学校心理危机干预计划 【干预前的准备】 了解该突发事件的情况；确定干预地点、对象及人数；制订校园心理危机干预实施方案及具体步骤。

青少年心理危机干预

中小学生危机干预运行机制以危机干预中心为枢纽，联系着校德育处、心理中心、卫生处、综合治理处、团队处和个体社会支持系统，在校外，又与医疗服务机构、心理咨询机构、公安部门建立工作网。危机情况下，要确保各个网络节点之间联系通畅，使危机中的个体得到及时的预警、帮助和干预。

请青少年心理危机干预六步法。干预六步法介绍；前三步是确定问题、保证求助者安全和给予支持，这主要应该是倾听而非采取行动；后三步是提出并验证可变通的应对方式、制定计划和得到承诺，这是采取积极的应对方式，以动作和行为作为工作重点。 确定问题 从求助者的角度出发，理解和确定他们所面临的问题。

根据危机评估的结果，制定个性化的干预计划。这个计划应该包括多种干预方式，如心理咨询、药物治疗、家庭干预等，并设定明确的目标和时间表。实施干预：按照制定的干预计划，采取具体的干预措施。

最近看了《青少年心理危机干预》这本书，感觉收获很大，与大家共同学习交流。