创造学经验感受,对创造学的感悟

创造性学习的创造性学习的特征

1、创新学习是与传统的学习方法——维持学习（maintenance learning）相对立的一种学习；维持学习是获得固定的见解、方法、规则以处理己知的和再发生的情形的学习，它对于封闭的、固定不变的情形是必不可少的。

2、创造性学习是创造性教育的一种形式。它强调学习者的主体性；倡导学会学习，重视学习策略。创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法，具有创造性活动的学习动机，追求创造性学习目标。

3、创造性学习强调学习的主动性，幼儿的创造性学习主要体现在创造性游戏之中，幼儿的创造性学习主要借助于想象来实现，幼儿的创造性学习受情绪影响大。重视学生的学习策略，就是承认学生在创造性学习过程中的主体性，强调学生在创造性学习活动中的积极作用。

中国创造学会学会活动

中国创造学会的活动内容丰富多样，涵盖了学术与非学术两个方面。在学术活动方面，学会在全国范围内建立了创造学实验基地，旨在推动创造教育在各级学校的普及，特别是大、中、小学及幼儿园，以培养学生的创新精神和实践能力，支持素质教育的发展。

中国创造学会经中国科学技术协会、国家科委（现国家科技部）、国家民政部批准、发证，于1994年6月9日在上海正式成立。

全国商科大赛含金量高。竞赛信息：大赛信息。中文名称：全国大学生商科综合能力大赛。组织机构。主办单位：中国创造学会。承办单位：同济大学经济与管理学院、上海策鸿信息科技有限公司、中国创造学会青年工作委员会。大赛目的。

经国家科技部授权，中创会设团体及个人“中国创造学会创造成果奖”已完成五届评选活动，全国有23个团体和116位个人获“创造成果奖”。