情绪在幼儿心理发展中的作用,幼儿情绪发展的重要性

论述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

1、一般来说，2岁左右的儿童就能再认面部表情，4－5岁的儿童已有情绪观点采择能力，而且可以识别绘画中的不同情绪表情。有研究表明，由于不同情境中需要理解的情绪复杂程度不同。处于不同发展层次的学前儿童情绪理解能力会表现出个体差异，但总的发展顺序是相对稳定的。

2、励主体为实现积极目标而采取健康积极的行动。积极的情绪、情感有助于有机体个人生活状态的调节。情绪、情感是心理 活动的组织者，对活动起着协调和促进作用，积极情绪状态下的人容易注意到 事物美好的一面，对于生活压力及成就都能够以适当的情绪状态应对，形成较 为平和的心境，有效提高生活质最。

3、～4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。

积极的情绪和情感发展对幼儿的心理发展有什么意义?

1、从每一天的问候做起。即家长 教师每天与幼儿见面时，要以满腔热忱，和蔼可亲的态度与幼儿问早、问好，从而激发幼儿对教师、幼儿园的好感，产生积极、愉快的情绪。

2、精神活动正好控制着孩子的言行、举指，从而让孩子战胜困难，当孩子遇到困难时，不是及时帮助孩子解困，而是埋怨孩子不动脑，不自己想办法。在家里这样，到了学校里类似的孩子也经常会因学习态度消极，上课不认真听讲，不能按要求完成作业而受到老师的批评，结果导致孩子情绪进一步变差。

3、导语：幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的心理健康关系着幼儿的健康成长。幼儿心理健康的标志是情绪积极，情感情绪反应适度。培养幼儿情绪的调控能力，经常让幼儿保持积极愉快的心境是一项非常重要的任务。

情绪在幼儿的心理发展中有什么作用?

1、情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的 作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于幼儿的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。

2、动机作用 情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。幼儿的行为目的性和受理智支配的程度很低，不能有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪支配。

3、情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。（2）情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。（3）伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。

4、情绪可以帮助幼儿表达自己的需求和情感，使他人更好地理解他们。例如，当幼儿哭泣时，父母会理解他们的需求可能是饥饿、疲倦或需要关注。社会化作用：情绪可以帮助幼儿建立社会关系，与他人互动。例如，当幼儿看到其他孩子哭泣时，他们会感到同情，并尝试安慰他们。

5、情绪对学前儿童心理活动的动机作用 在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。

6、情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在幼儿心理过程中也有明显的表现。情绪对幼儿的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。不少实验研究已证明了情绪对认知的作用。张述祖的研究说明：有美感情调色彩的词比有恶感的词在识记上效果比较明显，保持效果更显著。